A ver si me puedes entender?

Cnfieso q stoy algo preocupado. Nnca c m a roto l (L), ni c m a puesto l (L) n 1 puño, ni c m a subido l(L) a la grgnta, ni m a sltado l (L) n l pcho. Nnc m h dado 1 vuelco l (L). No e tnido jmas crazonadas ni e abrto mi (L) a ndie; no e afrmado nda cn l (L) n la mno ni cn la mno n l (L). No e echo nnc d trips (L), no tngo 1 (L) d oro ni 1 d piedra. Nnc e amado d tdo (L)... Lo q si nto s q mi (L) lte, reprt la sngre x l cuerpo y hc mucho ruido.

Lenguaje Vivo

Las nuevas tecnologías de la información, como el chat (conversación) a travésde Messenger, influyen en la norma lingüística escrita, la que se produce paralelamnte en dos sentidos: por una parte se intenta reflejar directamente la norma oral, tanto gramatical como fonéticamente.

Por ejemplo, para llamar la atención del otro se usa en la escritura una fórmula propia de la oralidad, por ejemplo el vocativo "¡Oye!" .Pero como se trata de un intento de reflejar la oralidad fonéticamente, los jóvenes escriben "oie", o simplemente "oe". Pero no es solo eso, sino que tambiénse intenta llevar a la norma escrita los apócopes y elisiones de la oralidad. El ejemplo más palpable es escribir "Bacán" así "bkn". Eso tiene que ver con intentar reflejar con los grafemas (las letras) lo que sucede con los fonemasen la oralidad, su elisión o desaparición (moneda, ---> monea). Lo interesante aquí es que esto sucede a nivel de consonantes.

(Descripción)

Pues bien, respecto de este fenómeno lingüístico podemos decir que afecta directamente a todo tipo de interacción que jóvenes y niños utilizan en su cotidiano. Y que, por lo tanto afecta también al tipo de interacción que establece en la sala de clases con sus profesores. Pero, ¿estamos capacitados para comprender a cabalidad lo que nuestros estudiantes nos quieren decir? o ¿estamos menospreciando un fenómeno que incuestionablemente se encuentra en expanción? produciendo un distanciamiento entre las distintas generaciones (profesor (a)-estudiante).

Yo creo que la mayoría de los profesores se riciste a los cambios, en este caso específicamente a nivel de lenguaje, por desconocimiento. Y para ello nos vasta preguntarnos qué sentimos al leer el primer párrafo de este blog.

Ante esta situación planteo lo siguiente: Hipótesis

Incorporar el lenguaje chat en el aula como elemento pedagógico puede ayudar a una mejor comprensión de los contenidos de parte de los estudiantes, pues se sentirían identificados y representados dentro de un espacio en el que no se estila ocupar ese tipo de lenguaje por norma general.

Un ejemplo concreto, paradógicamente, sería el contenido curricular de la "norma escrita" tradicional o culta formal. Voy a explicar por qué: cuando se enseña algo como gramática u ortografía, o cuando se enseñana las particularidades de algo, la única forma de poder distinguir qué es lo que caracteriza a un objeto es comparándolo con otro objeto. Un ejemplo trillado: para saber cuáles son las características de la comuniación humana hay que compararla con la comunicación animal para captar similitudes y diferencias, de otra forma el conocimiento se torna demasiado abstracto. Es como cuando a uno le explican algo teóricamente y uno lo único que quiere es que se le de un ejemplo. Por lo tanto, si se toma en consideración una norma que los jóvenes utilizan, esta puede utilizarse como punto de partida para emprender el estudio de la norma culta formal, que es algo importante también porque es el vehículo institucionalizado de conocimiento.